Film Critiques serres de l'avenir. En cas de succès en Allemagne écoles
Critiques de films à
Serres chaudes de l'avenir. En cas de succès en Allemagne écoles
Greenhouses du futur est un journaliste de film Kahl de 2004. « Reinhard Kahl est educationist, journaliste et cinéaste. Né en 1948 à Göttingen. Etude des sciences de l' éducation, la philosophie, la sociologie et la psychologie à Francfort et Hambourg. Entre éditeur de « béton ». « » Http://www.reinhardkahl.de/curriculum-vitae/). Le film commence à partir de la tête du département Hans Konrad Koch du ministère fédéral de l' éducation.
Greenhouses des futures traite du système scolaire allemand et dit qu'il fallait changer des choses. Nous présentons les écoles des écoles d' éducation progressive / toute la journée qui effectuent au- dessus des écoles ordinaires moyennes. Les écoles sont avant la conversion, car ils ne sont pas aussi remodelage réussi dans les chambres et dans l'éducation, la recherche dans les écoles comme lieu de vie.
À mon avis , le film de 2004 ne soit plus tout à fait à ce jour. Aujourd'hui, la plupart des écoles écoles toute la journée. Comme les écoles tous les jours ne sont pas plus la réforme. Les choses négatives ne sont pas représentés, comme l' échec scolaire et les
parents sont mécontents. Il peut être appris sur certaines méthodes de méthodes d'apprentissage et d' enseignement.
hauteur école Borg à Brême
Ales d'abord présenté l'école hauteur Borg à Brême. L'école est une école sur le modèle des écoles de Futurum suédoises. La directrice est Karin Bosaller elle est suédoise et a vécu en Allemagne depuis 30 ans. Karin Bossa Créateur a trois enfants. L'école est un endroit pour vivre et travailler pour les étudiants et les enseignants. L'indépendance et la coopération est la devise. Apprentissage et loisirs répartis dans la journée. Des ateliers en classe sont. âge mixte dans les groupes d'âge 1-3. Tout le monde à quel point il est. Certains enfants de la première classe, jusqu'à 100 autres attendus en 3e année au 10 Tout le monde apprend là où il est. Tricher
est pas parce que les enfants ne sont pas en compétition, mais les
performances sont comparées à leurs propres réalisations précédentes. Les enfants doivent apprendre à la vie et non pour les examens. Les enseignants sont s'ils distribuent pas fini leurs cours sur toute la journée.
Mon verdict : Une façon intéressante de répartir la charge sur toutejournée et les enfants d'avoir supervisé toute la journée pourparents. Rendreapprentissage pour qu'il corresponde aux intérêts de l'enfant etapprentissage individuel semble prometteur. La question que le film est sans réponse, lorsqueenfants ne seront pasapprendre un sujet ce qui se passe. Ce qui n'est pas mentionné dans le film entier dansautres domaines. Les enseignants sont reposés par la structurationtemps est gratifiant.
gymnase de l'école ordinaire est présentée.
Un gymnase de l' école ordinaire est présentée. Les étudiants attendent dans la salle d'attente jusqu'à 8 heures le début des cours. Le programme exige plus que ce qui peut être fait. Les frais de scolarité de question est la tradition allemande escalade. Après la peinture de lecture et le panneau, les élèves sont guidés vers votre destination. Le résultat est en vue. Chacun d' eux est de recevoir le même rythme et apprendre. Imitez pas individuelle.
Professeur Dr. Elisabeth Stern de l'Institut Max Planck pour le développement humain, dit que l' éducation de lapin de Pâques parce que l'enseignant a caché les connaissances et les étudiants à trouver. La connaissance est le revenu et inflexibles. Les étudiants peuvent être résolus cela ne dès que les différentes tâches.
Dr. Andreas Schneider
coordinateur international de Pise dit que la motivation et la capacité
des étudiants ne sont pas admissibles à l'apprentissage tout au long de
développer les compétences suffisantes.
Professeur Dr. Dr. Manfred Spitzer de l'Université d'Ulm: Le matin, les enfants juste avant le sommeil profond. Les émotions sont importantes pour l' apprentissage. Il est pas vraiment appris. L' école doit être acceptée comme un lieu de vie.
Mon verdict: Qu'estce que dans le programme sontexigences minimales qui peuvent être atteints sans une grande annulation de classes. Il est une école qui estraisonlaquelle le groupe d'étude homogène. Par conséquent, la vitesse d'apprentissage etcompréhension ne sont pas si différents. Plus l'hétérogénéité, plus le risque que tousapprentissages. La connaissance peut êtrerevenu et inflexibles. Dansclasse de chimie oùenfants sont censés faire l'expérience ellemême estorientation deaction. Pas dans l'exemple ici. Individualisation, il y a peu ici. Qui ne peut pas suivrecours ouamis expliqueronbesoin.
L'école plan Jena
La tradition de l'éducation progressive et le nouveau départ en 1989 se réunissent. le concept ne pouvait pas rester tout à fait en bas. En 1920, il années l'enseignement du plan d'Iéna est fondé par Peter Peterson. Il va de la maternelle à la classe 13. Déjà en anglais préscolaire est appris. groupes d'âges mélangés. La communauté scolaire de la diversité des personnes ne considère pas comme un désavantage. Sous-ensemble des classes 1 à 3. Les cours commencent par un horaire hebdomadaire de 100 minutes chaque jour. Les enfants travaillent tous ensemble sur un sujet sur les enseignants préparés différents niveaux. Voici un exemple du magnétisme ou la géographie. Le début est très important. anticipation humaine pour apprendre à connaître eux-mêmes. L'apprentissage s'aiguiser les sens. Avec l'école est pas la vraie vie commence. La gravité du jeu est maintenu, plus l'apprentissage commence. Beaux rituels sont très importants. Chaque vendredi une célébration. Présent est important. Avec les thèmes seront bien écartés. La performance est meilleure dans la pointe et en largeur. Les choses doivent faire jouer et un espace de créativité. Pendant votre temps libre, vous pouvez aussi reconnaître la culture d'apprentissage. Le vendredi est toujours une fête scolaire. Le programme d'une journée est volontaire. Les enfants cherchent ce qu'ils veulent faire. par exemple, travailler avec de l'argile. Au lycée, les sciences naturelles soumet en unités plus grandes sont en réseau. 1 fois par an, la semaine du projet. La liberté ne se confond pas avec le laissez-faire. Les élèves doivent écrire des applications pour les projets dans lesquels ils veulent travailler. thèmes du projet des temps de guerre et signe de paix. Il est porté à la connaissance de l'imagination pour comprendre. Tels que la guerre est. Les élèves recueillent des émotions contradictoires qui sont organisées dans les élèves des écoles. Il doit être investi par un ordre pour maintenir de plus en plus. Il doit y avoir un modèle d'une école de compréhension. Les défis relient culture et la démocratie à la promotion individuelle. Les étudiants du groupe intermédiaire au lycée cuisinent ensemble à différents niveaux d'âge et de performance. Elle se régule naturellement. L'école de plan de Jena est un endroit attrayant. Une serre de l'avenir.
Mon avis: Je suisaccord que le début est très important de formergroupes et apprendre les enfants connaissent bien. Je trouve le concept sonne bien. Il semble réussir, met la valeur individuation. Les services sont également supérieursmoyenne. La créativité est bien promu. Les enfants qui ne viennent pas à droite avecmélange vintage ou besoin de directives claires sont sous la forme deécole plutôt un désavantage. Peter Petersen est historiquement non sans controverse. Son concept d'éducation progressive n'a pas été interdit dans la période nationalesocialiste. La pédagogie comprendsauf enseignement deleçon etécole jour toutqu'il ya dans l'éducation progressive.
Professeur Dr.
Hartmut von Hentig:
Professeur Dr. Hartmut von Hentig né en 1925 Cross Service fédéral, l' un des plus importants de Reformpädagogien en Allemagne. A été critiqué pour sa relativisation des cas d'abus sexuels. Il dit: L'école de jour est le plus grand changement, le plus grand mouvement de réforme. Aujourd'hui , il y a instruction par instruction. L'école de jour est de briser la. L' éducation ouvre ses yeux et renforce les sens. Une leçon doit avoir une expérience, penser à ce que la connexion appris et classer ce que vous avez appris et toute la pratique à plusieurs reprises jugé à elle. Le résultat doit être une coïncidence. Les trois choses doivent être présents dans un processus. Non seulement la pratique.
Mon avis: Je suisaccord.
école d'enseignement
L'école d'enseignement prend les enfants trop rapidement sur le côté sérieux de la vie. L'école n'est plus amusant. L'apprentissage est une corvée. Le passage d'une société industrielle à la société de la connaissance exige de la créativité. Les entreprises deviennent des organisations apprenantes.
Mon verdict: Ce système a comme représenté correctement conduit à la prospérité desociété industrielle. L'école d'enseignement est moins adapté à la société du savoir etapprentissage auto-organisé vie. Typing enseigne toujours.
Jürgen Kluge McKinsey . McKinsey est un conseil d'affaires et de la stratégie:
Les pays qui ont bien performé à Pise, ont une garde à temps plein. Il est logique économique des femmes éduquées dans le monde à faire reconnaître. Chaque euro investi dans le système éducatif paie pour lui - même sur le plan économique de retour avec 3 à 4 euros. Moins de délinquance au chômage, moins juvénile, moins la charge sur le système social
Mon avis: Je suisaccord. Investir danséducation etrecherche etdéveloppement est logique. Malheureusement, le film n'est pas comme ilfait dans les 3 ou 4 euros est la franchironssi 1 euro est investi. On ne peut diretendance à être que ce seraplusplus important dans la société du savoir être bien développé pour concurrencer dans le monde.
Professeur Dr. Jean-Pol Martin
Université de Eichstätt en Bavière a inventé l'apprentissage concept par l'enseignement. Inventeurs de France Professeur Dr. Jean-Pol Martin Le Willibald Gymnase à Eichstätt est le laboratoire du professeur. Il est de suffisamment aux élèves en bas. Le professeur est pas de notes parce qu'il veut attiser la peur. Les choses positives les étudiants doivent être produits, de sorte à obtenir ces reconnaissance sociale des autres. Les élèves améliorent les uns des autres. Contradictions doivent se lever et il demande aux élèves de parler afin de clarifier. L'enseignant crée une ambiguïté sur le but. L'enseignant est la sage-femme de l'enseignement. Il a essayé de se mettre au niveau de l'étudiant.
Mon verdict: l' enseignement et l' apprentissage du module 2 est à l'Université de Kassel. Je ne peux pas imaginer que l' on dit avoir inventé moi. Les marques ne prendront pas la peur peut être, mais il est possible que jusqu'à la 8e année, car il doit être décidé par des notes obtient dans quelle mesure les élèves. Les élèves doivent écrire des applications comme les employeurs doivent notes au candidat mieux en mesure d'évaluer.
Ecole de Constance St. Martin à Friedrichshafen Bade-Wurtemberg.
Alfred Hinz de directeur d'école. Elle est une école de jour catholique depuis 1971. Il comprend une école primaire, l'école secondaire et un Werkrealschule. Il est pas encore 8 heures et les étudiants en 7e année ont travaillé. Calme environnement de travail, car tout le monde sait ce qu'il fait et cela est vrai pour lui. Les élèves peuvent choisir ce qu'ils font. L'école est un environnement préparé. Les
étudiants se travaillent. Travail central du 9 et 10 du siège du
ministère de la Culture du Bade-Wurtemberg en réseau et compte tenu de
la par les étudiants en raison des cours d'apprentissage libre de
meilleurs résultats que la moyenne. Il y a l'apprentissage libre, l'apprentissage en réseau et de projets. Au cours des trois premières années, les enfants sont des classes de la famille dans un mélange d'âges. Pas de cours de 45 minutes, pas de cloches de classe. Les élèves plus âgés aident les plus jeunes. L'enseignant
devient un observateur, avec des problèmes qu'il apporte son aide, les
parents ont visité à la maison, va aux étudiants mangent.
Discussion examen du rendement. Classwork ne sont que dans 1 secondaire dans la Loi sur l'éducation du Bade-Wurtemberg. À l'école primaire ne sont pas. Il
n'y a pas de définition du travail de classe dans la même pièce, pour
en même temps sur le même sujet à l'école secondaire dans le
Bade-Wurtemberg. Le travail libre exige que l'on ne ensemble écrit un travail de classe. Pour les étudiants ayant la dictée d'orthographe serait démotivant, elle est célébrée quand il peut radier de la carte santé. Personne ne se plaint de grandes classes, l'école comme tout le monde Cosmos est une ressource. Les services sont au mieux les performances cognitives, la performance sociale et les avantages émotionnels. Les sujets ont été abolis. Les enfants ont besoin de choses complexes et non Datailwissen. L'école des sujets liés et des questions telles que la vie réelle. La relation entre les choses produites apporte l' acquisition de connaissances. La religion est le par spécialiste réticulé excellence. Alfred Hinz est pour l'unité de l' école. Après 16h30 est libre. Dans les heures de demain du travail libre et les performances cognitives sont pratiquées. L' après - midi plutôt erlebnisorientier l' enseignement se fait.
Il y a des groupes de travail, par exemple dans l'établissement. École où vous pouvez réaliser qu'ils sont devenus des lieux de vie ont une atmosphère de travail. Le bon climat dans la salle du personnel est une condition de base pour une bonne école. Au travailleurs sociaux scolaires sont importants.
Mon verdict : C'est ce qui est montré dans le film est tout positif. C'était 2004. Quelque chose ne va pas. Si elle était elle aussi ne pas donner quelque chose de négatif l'ensemble du projet scolaire Bodensee avait été transféré à l'ensemble du Bade-Wurtemberg ou non? Pourquoi est - il? La coupe supérieure à la moyenne dans l'ensemble des travaux du Bade-Wurtemberg aurait besoin de déclencher quelque chose. Tout cela semble très positif. Si grande est la différence par rapport à l'école plan Jena n'est pas. Il
serait temps intéressant de travailler sur les différences exactes dans
les différentes écoles de réforme et mettre en place le meilleur de
chaque école à une meilleure école. Celle des 70 erreurs de dictée marques serait quelque part pas mieux? Il doit être assez fatigant pour les enseignants comment atteindre les matériaux de travail parfaitement ajustées. La question est fait une école avec des élèves du secondaire, ou seulement au lycée? Il y a assez d'argent, l'espace et des enseignants présents volonté. Ce sont de bonnes conditions pour le faire réussir. L'utilisation
des travailleurs sociaux et les éducateurs de la maison semble être
important, comme dans le moi Waldau Open School. La division est quand cognitive, axé sur l'expérience et librement appris est intéressant. Les sujets abolition et complexe de travail doit étudier si cela réduit sait porteur. Il y a des champs d'activité mis en place dans les écoles professionnelles. Très intéressant.
meilleure école Bodensee Schule Schloss Salem Allemagne.
Dr. Bernhard Bueb est directeur. Salem est conçu pour le travail et les loisirs, la vie et l'apprentissage, l'éducation.
Pendant longtemps , la construction de la culture. Les enseignants doivent travailler sans plus de contrainte de se sentir plus là. ennemis principaux de l'école toute la journée sont les enseignants.
1/3 des élèves reçoivent une bourse d' acquérir ainsi une hétérogénéité dans le groupe d'étude et les étudiants des classes inférieures ont la possibilité de participer à cette école. Le domaine affectif de l' éducation est négligée dans la société. Bueb est également disponible pour Day School, pense , mais ce serait hors de prix dans ce pays riche.
Mon verdict: écoles toute la journée sont une réalité aujourd'hui. Ce fut une erreur de jugement de Bueb. Les bourses permettront aux enfants de faible revenu pour visiter la famille Castle est bon. Les enseignants résistent pas à l'école de jour.
Gisela Ehler de Family Service GmbH. jardins d'enfants exploite
La tragédie allemande pense que la famille fermée, c'est ce qui rend les gens heureux. 40% des universitaires ont des enfants. Ehler fournit des lieux de la maternelle avec sa compagnie pour l'Office européen des brevets. L'école d'enseignement n'est pas conçu comme un endroit pour vivre. Dans la famille, la vraie vie se déroule.
Mon verdict: Les 40% des diplômés universitaires est pas plus avoir d' enfants correctement. Ceci est un problème pour le développement démographique. école d'enseignement ne sont pas les mêmes que Halbtagschule. Il peut également se faire dans une école d'enseignement de jour. D' autant plus que pas 100% clair si donc les problèmes d' enseignement en développement , on entend. De nombreux enfants sont aussi dans des clubs tels que les clubs de football et ont la séance d' entraînement de l' après - midi. Ce n'est pas toujours optimale à l'école de jour si l' éducation obligatoire est. Il est bon que l'Office européen des brevets fournit un accord de soutien disponible.
Dr. Jeanne Rubner Süddeutsche Zeitung : D' autres peuvent éduquer nos enfants.
Mon verdict : Oui , il est permis aux autres. La seule question est de savoir comment. En RDA , qui était que. Étant donné que les enfants ont été orientés dans la direction souhaitée. Il est important qu'il y ait une bonne éducation, qui est facilement accessible en supprimant il y a.
À Gelsenkirchen, une école protestante complète toute la journée sera construit . Un polissage retraité fait du bénévolat l'extension. L'école est basée sur quatre principes. L'espace est le troisième professeur en plus des enseignants et des étudiants. Le rythme de la vie est encore un autre enseignant. L'école traditionnelle est seulement sur l'enseignant. Les mères ont mis en place dans la cuisine de l' école. En plus des salles de classe, il y a des niches où les enfants ont l' espace. Dans l'après - midi le travail scolaire à l' école sont faits. Malies Recteur Bock a dit tout l'après - midi aurait besoin de l'aide de l' aide aux devoirs.
Mon verdict: Une autre tentative où vous ne pouvez pas dire encore si les performances Scholastic sont juste au- dessus moyenne que les autres écoles de réforme. Ce qui est différent est que les étudiants eux - mêmes peuvent déterminer la façon dont l'école ressemble et peut construire sur l'école elle - même.
L'école du couvent que l'école toute la journée de Hambourg.
L'école a une grande popularité. En 1992, l'École de la demi-journée a été converti à l' école à temps plein.
Les cours sont principalement enseignées dans les sessions de deux heures. phases d'exercice et les temps de travail sont intégrés dans la journée scolaire afin que les devoirs en grande partie éliminé. La journée scolaire est le rythme. La journée scolaire dans notre école est au courant divisé en phases d'apprentissage et de relaxation intense. À l' école secondaire au G8 est fait sur 2 jours dans d' autres écoles dans les cours de l' après - midi.
Mon verdict: Ganztagsschule par le G8 signifie autre chose que l' école de jour à G9. Les périodes de récupération, et d' autres activités qui font l'école à la vie endroit où vous devriez vous sentir bien être moins G8. Aussi les devoirs peuvent donc pas être pris en charge, parce que dans la période de l' enseignement normal est fait.
Ecole Montessori à Potsdam . école de l' Etat ont remporté le concours Brandenburg écoles innovantes compétitives.
Ulrike Kegler directrice d'école: les élèves ont besoin d'un environnement d'apprentissage respectueux. Les étudiants ne doivent pas être moquaient. Il y a des classes d'âge mixte. Dans un processus de communication de classe développés lieu à un niveau supérieur. Les enfants veulent savoir des choses immédiatement. Le rôle de l'enseignant est de fournir toutes les choses pour les enfants pour pouvoir travailler.
Les enfants handicapés clairement que les gens sont différents. Les enfants ont évolué pour les enfants handicapés et de développer des compétences sociales.
A partir du système les plus forts profiteront le plus et non les faibles. Les
étudiants forts doivent apprendre que sous ses ordres est probablement
seulement pour des questions Développés leçons mieux. Il y a employées unités à temps plein Livres, où les listes ce que les élèves peuvent.
Mon verdict: Une bonne école a gagné le prix de transaction. Traiter avec respect les uns aux autres est particulièrement mentionnés ici. Dommage
que vous ne pouvez pas apprendre ici, si les services sont mieux ici
que dans une école régulière, seulement qu'il ya de bons avantages sociaux. de bons concepts comme les autres écoles de réforme en vedette par ailleurs similaires.
Professeur Elizabeth d'étoiles de l'Institut Max Planck pour le développement humain .
L'idée que les élèves doués peuvent apprendre au mieux que lui-même est fondamentalement erroné. Seul
l'enseignement centré sur l'enseignant / Question développement de
l'éducation qui convient, parce que l'enseignant sait ce que les élèves
peuvent.
Lorsque l'auto-apprentissage des tâches complexes structurées sont les différences différentes dans la salle de classe.
Mon verdict: L'hétérogénéité de la performance ne devrait pas être trop grand, sinon vous ne pouvez pas utiliser un manuel. En outre, il est essentiel de savoir s'il y a des notes ou. Il doit être fourni par des performances différentes tâches, plus l'hétérogénéité des performances.
Friedrich Ludwig Jahn école à Potsdam un centre d'alimentation pour le sport.
Une école au lycée. Dans d'autres écoles, tout le monde rentre à la maison est maintenue ici. Pour les charges endorphines sont libérées. Le sport est la motivation. Fixer des objectifs est important.
Mon verdict: Si le sport est amusant qui est certainement une possibilité de motivation. Les athlètes doivent être disciplinés et peuvent tourmenter. Cette discipline porte à d' autres domaines d'apprentissage.
Max Brauer école à Hambourg Altona . Une école de plusieurs nations. Les étudiants prennent une année sur jusqu'à ce que la 9e année par rapport aux autres Schülen. Une école qui a surclassé dans le test de Pise. Se félicitant des enfants seront accueillis dans toutes les langues.
Dans le cas d' une forte hétérogénéité, il est important de donner des tâches différentes. 23 tâches pour chaque enfant adapté à lui. Des groupes ont été formés où les têtes sont changées. Les enfants font le lavage de voiture pour aller toucher. Les enfants sont le besoin réel là dans la classe à l'école spéciale. 2 enseignants dans la classe où sont partiellement les élèves des écoles spéciales dans la classe.
La diversité est comprise non pas comme un problème , mais comme une ressource. parcours d'apprentissage individuels sont autorisés. Un enfant que peut faire le type de calcul prend déjà plus à faire, mais fait autre chose. Ils travaillent longueurs différentes choses. Les enfants apprennent à différents sites d'apprentissage individuels.
Mon verdict:
Une école qui a été prouvé être mieux que d'autres, voir test de Pise. Il
vaut la peine de traiter plus étroitement avec l'école et d'apprendre,
compte tenu du fait que la société devient de plus en plus
multiculturelle et les situations à Hambourg est de plus en plus
important pour toute l'Allemagne. En particulier, les divers lieux d'apprentissage sont particulièrement intéressants ici. Lorsque les enfants sont très talentueux et peut faire un peu plus lourd, la différence des autres étudiants augmente. Les enfants ne peuvent pas sauter de classe. Que faire si un enfant est très talentueux dans la science et saute beaucoup de choses et de mauvaises langues. Ne serait-il mieux les enfants dans les classes A, B et C se divisent avec les niveaux de performance appropriés. Si un enfant en pointe de mathématiques est en cours A et la langue est mal C. cours. Est-il préférable se produit au cours B. Pour les autres, les commentaires ci-dessus se sur d'autres écoles de réforme. L'apprentissage dans des tentes dans la salle de classe.
La tâche principale des scientifiques de la politique de l'éducation et de l'éducation:
La
tâche principale est de trouver le meilleur dans chaque étape de niveau
de performance et de créer les blocs de construction d'une école
parfaite avec le meilleur niveau de performance et de résoudre ce
problème dans la Loi sur l'éducation et les programmes.
